教育的本質是什么？我國新教育改革發起人朱永新教授對此做出了這樣的回答：過一種幸福完整的教育生活。然而怎樣才算是完整的教育生活呢？在應試教育備受詬病的今天，問及“教育”問題，每個人都會面露難色。
每個小孩從一出生智力就處在不斷的發展當中，教育的作用就是最大限度的挖掘孩子的潛能，找到最佳的發展途徑，使小孩的智力得到充分的發展。但是長期以來，傳統教學往往忽視學生個性的發展，忽視了學生的個性差異和潛能，盡管學校課程一而再再而三的改動，但是畢竟教學大綱是按一般學生能掌握的標準來制定的，而學生的成長快慢不同，個體差異在所難免，再加上每個學生的學習能力、習慣更是不經相同，統一的教學忽視了這些差異性，扼殺了學生的創造性，同時也使學生的潛力難以得到發展。在這種背景下，“一對一個性化教育”異軍突起，瞬間在教育界刮起了一陣旋風。
業內人士向記者解釋到，“一對一個性化教育，顧名思義，就是指教師采取個性化的教學手段，針對每個孩子的不同學習情況和心理情況，有針對性地制定出一套獨特的、行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略，教師的教學完全依據每個學生的個性、興趣、特長進行施教，即學生需要什么我們便提供什么，學生完全是一種自主性的學習。除了讓孩子掌握切合自身的學習方法外，更重要的是讓孩子的心理和心態更健康。”
教育界流行著這么一句話：教師必須有一桶水，這樣才能給學生一杯水！事實上師生之間的差別僅是水多水少的問題嗎？如果學生的杯子不想裝老師桶里的水呢？而是想裝江里的水、海里的水怎么辦？因為學生個人認為江里的水、海里的水對他更重要，而且老師桶里的水并不一定是他所需要的，就像即便商店里商品琳瑯滿目，但不見得我們要的東西就一定會在里面。我們在一個商店買不到商品，我們可以到其它的商店去，我們有很多選擇的權利，但是如果學生在老師那里裝不到他想要的水呢？我們不得不開始反思現行的教育問題。
美國有一項調查研究：對1500多名智力相當的兒童進行40年的追蹤研究發現，成就最大的20％的人（有些獲得諾貝爾獎，有些在美國政府擔任重要職務）和成就最小的20％的人（大多是普通職員）之間顯著的差異是非智力因素，他們在謹慎、自信、進取心等人格品質上明顯優秀于成就最小的人。綜上所述，進行個性化教育，即有針對性的個別輔導是非常有必要的。我國最具權威個性化教育培訓機構“幫考1對1”專家表示，要真正做到個性化教育，首先是要全面了解學生，包括他的性格特點、學習動機、認知風格等非智力因素及當前掌握的知識和達到的能力水平等智力因素。而非智力因素對學生的成長和成績提高起到最為關鍵的作用。總的歸納起來說，一對一個性化教育價值觀包含以下四點：
一、量身定制
個性化教育通過對被教育對象進行個別化的綜合調查、研究、分析、測試、考核和診斷，對教育對象進行量身定制教育目標、教育計劃、輔導方案和執行管理系統。
二、多對一管理
個性化教育對每個教育對象都有專業的私人教練、學習能力測評師、教育策劃師等組成的培訓團隊，教育資源更加的豐富和專業。
三、一對一輔導
一對一個性化教育的培訓方式主要是“一對一”、“面對面”的輔導方式，有利于啟發獨立思考、學習方法訓練，同時能夠即時發現問題并加以解決。
四、更自由靈活
一對一個性化教育可以在任何時候、任何地方學習任何層次的任何東西，每個教育目標和教育計劃都是根據每個學生的具體情況和要求進行制定，并且，可隨時修改或調整教育計劃、目標、方式或方法。
據記者了解，“幫考1對1（http://www.bangkao121.com ）”為全國十大品牌教育集團——幫考教育旗下專注于中小學個性化教育的權威機構。本著以“學生”為本，誠信經營的理念，經過了多年的發展，在中國的個性化教育市場各方面都有所創新突破，均處于領先地位。幫考1對1不僅擁有眾多的京城名師，還有考試研究專家聯合創立的1對1個性化教育研究院，對影響中小學生學習的智力因素及非智力因素作了深入研究，沉淀了幫考1對1超前的辦學理念，建立了先進的六位一體全程全方位SASS服務體系，針對每一位孩子特點，定制一套專屬于學生個人的學習方案。并有專家實時跟蹤學生的學習進度，適時的發現學生問題所在并對方案進行整改。幫考1對1以其獨特的教育方式、突出的輔導效果贏得了眾多家長和學生的一致好評。
一對一個性化教育的出現在一定程度上彌補了應試教育的不足之處，在尊重學生個性發展和充分發掘潛能方面的作用顯著，被越來越多的人接受和認可，一對一個性化教育必將是我國教育轉型的必然趨勢。相信今后特別是在一些優秀的一對一個性化教育培訓機構的帶領之下，我國的“個性化教育”之路將會越走越遠，真正意義上的促進我國教育體制的改革，為我國的人才強國戰略提供堅實的基礎。
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