“計算機從娃娃抓起”這個20多年前的教育目標現在不光在城市，而且在一些條件較好的鄉村中小學都已經實現了。電子化教材目前才開始流行，一些學校把當天的作業公布在學校網站上，家長瀏覽以后監督孩子完成；還有一些老師會把作業發布在班級博客或者QQ群里面，讓學生和家長；甚至有一些新潮的老師還把作業傳上微博。至于效果如何，老師覺得是大勢所趨，因為畢竟是一種新的手段。
另外，一些家長也反映了電子教材現在存在一些小漏洞，比如說雖然省去了老師和學生抄寫的辛苦，但是尤其是對于低年級學生而言，抄寫本身就是一個很重要的學習過程。同時有些家長也反映說，現在家庭作業電子化以后，給孩子打印作業也就成了很多家長的功課。
而對于提高學習成績這一塊，目前還沒有相關的數據來支持這個觀點。
“好記性不如爛筆頭”，現在電腦替學生做了所有該做的事情，究竟利大于弊還是弊大于利？
業內人士和專家對電子教材整體是比較支持的，但是他們認為電子教材在一定時期內肯定是沒法完全替代紙質教材的。21世紀教育研究院的副院長熊丙奇認為，即便是使用電子教材較早的發達國家，現在來看，電子教材也只是一個輔助的手段。而且他認為，從中小學生的閱讀習慣來看，過早地使用電子教材對學生是有害的，而且也不利于學生閱讀習慣的養成。
熊丙奇表示，利用電子教材，現在最主要的是讓學生獲得更多信息來加強學習，但是如果僅僅把電子教材作為更好的讓老師布置作業和檢察作業的手段，或者是對學生進行題海戰術訓練手段的話，就把電子教材的意義給異化、走樣了。
山東另一位高中老師說，現在電子教材的信息檢索特別方便，但是不利培養孩子的思考能力。他認為電子教材有利于知識的檢索，鍵盤一敲，結果就生成了，學校有培養孩子思維能力的職能，但是電子教材把思維的過程省略掉了。
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