李靜穎

在中歐國際工商學(xué)院上海校區(qū)內(nèi)一個(gè)僅能容納幾十人的小型教學(xué)講堂里卻意外地?cái)D滿了上百人，一場關(guān)于“新生代創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖成長營”的招生咨詢會(huì)超預(yù)期地吸引到了不少正在創(chuàng)業(yè)的人，部分晚到的與會(huì)者甚至把后排站得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還有不少人在過道上席地而坐，面對(duì)會(huì)場內(nèi)熱鬧的氣氛，李善友顯然有些興奮，時(shí)不時(shí)地與臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，而在輪到自己發(fā)言時(shí)，他更有點(diǎn)激動(dòng)。

李善友的心情不難理解，李善友現(xiàn)在的新身份是中歐創(chuàng)業(yè)與投資中心的主任、創(chuàng)業(yè)學(xué)兼職教授，這個(gè)創(chuàng)投中心就是去年9月中歐國際工商學(xué)院新成立的一個(gè)基于創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)研究的基地。

這個(gè)“新生代創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖成長營”正是他自去年9月加入中歐之后推出的第一檔創(chuàng)業(yè)課程。“找到42個(gè)有潛力的創(chuàng)業(yè)者，用商業(yè)案例的教學(xué)形式花一年的時(shí)間讓他們聆聽成功者各自的成功案例，嫁接各種創(chuàng)業(yè)資源幫助這些創(chuàng)業(yè)者騰飛。”李善友對(duì)此總結(jié)道。

身份轉(zhuǎn)變

去年3月毅然離開自己親手創(chuàng)立的酷6，外界曾一度對(duì)李善友未來的去向有頗多的猜測。“有人說我又去創(chuàng)業(yè)了，有人說我去搞投資了，今天我想說的是我確實(shí)是在創(chuàng)業(yè)，我的這個(gè)項(xiàng)目就是在中歐的這個(gè)創(chuàng)投中心。”李善友說。

南開大學(xué)數(shù)學(xué)系的高材生，畢業(yè)后投身互聯(lián)網(wǎng)，再到自己創(chuàng)業(yè)，翻閱李善友的經(jīng)歷不難看出其每個(gè)階段的選擇都在突破前者。而現(xiàn)今褪去創(chuàng)業(yè)者的光環(huán)，以創(chuàng)業(yè)教育的身份再回到講臺(tái)，沉淀過后，他為自己尋找到了再出發(fā)的方向。

“現(xiàn)在我百分之百的時(shí)間都放在這里，而且未來相當(dāng)長的時(shí)間會(huì)把它作為主業(yè)來做，我覺得這是我天命所歸的地方，比我做創(chuàng)業(yè)、投資更有意義。”李善友露出招牌式的微笑。

李善友坦言，很多人問他為什么要做這件事情。他的回答是，作為一個(gè)曾經(jīng)的創(chuàng)業(yè)者沒有哪一個(gè)教授比他更理解創(chuàng)業(yè)者的心境。“創(chuàng)業(yè)者是非常艱難的，創(chuàng)業(yè)者同時(shí)又是非常孤獨(dú)的，在創(chuàng)業(yè)過程中，的確需要一個(gè)很好的平臺(tái)來分享、來共同成長。”

然而，如果只是僅有這么一點(diǎn)還不足以吸引到他，李善友自認(rèn)為是一個(gè)需要大刺激才能做大事情的人。在談及“新生代創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖成長營”項(xiàng)目時(shí)，他告訴記者：“這是一個(gè)全新的創(chuàng)新項(xiàng)目，我是用創(chuàng)業(yè)的心態(tài)來做這件事情，在沒有太多資源和預(yù)算的情況下，我需要自己去做資源整合。”李善友說：“從某種程度上來說，其實(shí)這就是創(chuàng)業(yè)，只是換了個(gè)平臺(tái)罷了。如果什么資源都是現(xiàn)成的，那還有什么意義，我反而會(huì)覺得沒意思。”

創(chuàng)業(yè)者需要教育

李善友對(duì)于創(chuàng)業(yè)有這樣一種描述：早期第一步相當(dāng)于海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的排長，創(chuàng)業(yè)者剛開始的任務(wù)是面臨如何在最短的時(shí)間內(nèi)沖上沙灘占領(lǐng)一個(gè)小陣地而不被敵人打死。現(xiàn)在很多中國草根企業(yè)具備這一點(diǎn)，能找到機(jī)會(huì)并切入，然后快速地獲取用戶成長起來，早期階段可以游擊戰(zhàn)，但是后期卻會(huì)碰到問題，因?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展一定需要依靠團(tuán)隊(duì)，到了一定階段后一定會(huì)面臨正面的沖突，如果還是認(rèn)為只是扔兩顆手榴彈就能解決問題的話，那就錯(cuò)了，相反需要快速的學(xué)習(xí)和自我進(jìn)化來規(guī)范企業(yè)。

然而，創(chuàng)業(yè)者需要教育嗎?反過來說，一個(gè)人受過培訓(xùn)就可以去創(chuàng)業(yè)了嗎?這個(gè)問題曾讓李善友頗為糾結(jié)。但在思考之后，他認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者本身的學(xué)習(xí)能力和成長欲望是一個(gè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展最有效的武器。“能不能從排長做到連長、團(tuán)長、旅長、司令，這其中學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)欲望是非常重要的。”他說，“創(chuàng)始人對(duì)于一個(gè)企業(yè)的重要性再怎么說都不過分，如果一個(gè)創(chuàng)始人不學(xué)習(xí)了、不成長了、不興奮了，陷入自己的行為模式里，這也一定是一個(gè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)最大的瓶頸所在。”

所以在李善友看來，雖然創(chuàng)業(yè)精神是不能培訓(xùn)出來的，但是管理水平是可以提高的，視野是可以提升的，正是基于這一點(diǎn)，也讓他堅(jiān)定了做創(chuàng)業(yè)教育的決心。

而創(chuàng)業(yè)教育的第一步李善友打算從創(chuàng)業(yè)研究做起，現(xiàn)在他案頭的首要工作是建立一個(gè)中國創(chuàng)業(yè)案例的數(shù)據(jù)庫。“之前寫案例大多都會(huì)關(guān)注大公司，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的案例寫得比較少。”但作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)過的人，李善友深刻感覺創(chuàng)業(yè)初期的經(jīng)歷才是最鮮活的素材，對(duì)于未來企業(yè)的基因成長是非常重要的。“比如關(guān)于什么樣的人適合創(chuàng)業(yè)、需要什么樣的個(gè)性創(chuàng)業(yè)、個(gè)人的創(chuàng)業(yè)研究方向是怎樣的，這些都是我們研究的范疇。”

向同行取經(jīng)

國外著名的商學(xué)院都是有創(chuàng)業(yè)中心和投資中心這樣的設(shè)置，而這在國內(nèi)卻是一個(gè)全新的設(shè)計(jì)，在迎接從無到有的挑戰(zhàn)同時(shí)，國外同行的成功經(jīng)驗(yàn)也成為了李善友瞄準(zhǔn)這個(gè)新方向的最佳藍(lán)本。

在美國，約有1600所大學(xué)開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程，200多所大學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學(xué)位教育。在美國大學(xué)里還有100多家創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)、研究所、研究中心、研究院。此外，全球100強(qiáng)的商學(xué)院中有56所也設(shè)立了創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的學(xué)位教育。

李善友認(rèn)為其中最好的兩個(gè)學(xué)校是Babson College和斯坦福大學(xué)，前者定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，全部培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家，它的設(shè)計(jì)邏輯是按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資發(fā)展為上市公司的邏輯線展開。而后者則在工學(xué)院、法學(xué)院、教育學(xué)院、醫(yī)學(xué)院紛紛開設(shè)創(chuàng)業(yè)的課程，它的課程設(shè)計(jì)邏輯是圍繞著一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須具備的素質(zhì)和能力展開的，并已為硅谷創(chuàng)造了60%的主收入。

為此，李善友準(zhǔn)備先自我學(xué)習(xí)。這個(gè)月他將前往Babson College及哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)，而下個(gè)月則計(jì)劃去斯坦福大學(xué)。“我們希望跟同行多學(xué)習(xí)，無論是Babson College強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資技巧，還是斯坦福大學(xué)關(guān)于企業(yè)家精神培養(yǎng)的做法，我都想去取取經(jīng)，借此找到一種適合中國的風(fēng)格。”攝影記者/王曉東

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本文標(biāo)題：李善友投身創(chuàng)投中心：帶上創(chuàng)業(yè)者再出發(fā)

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