●大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的首要目的，不是要人人立馬創(chuàng)業(yè)，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，主次一定要分清楚。

　　●做企業(yè)的熱情，不應(yīng)滿足于“賺點(diǎn)錢就行了”。簡單以賺多少論優(yōu)劣的做法，很可能會(huì)將創(chuàng)業(yè)的意義引向歧途。

　　●主持人：本報(bào)記者 支玲琳

　　●嘉賓：寧鐘(復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)投資研究中心執(zhí)行副主任、教授)

　　解放觀點(diǎn)：大學(xué)四年以“全真實(shí)戰(zhàn)模式”投入網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，而后以 “老板”身份走入社會(huì)——人稱“淘寶班”的義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院首批學(xué)生今年畢業(yè)。然而，上課可以接單發(fā)單、網(wǎng)店等級(jí)可以抵學(xué)分、不及格照樣能畢業(yè)的做法，也惹來了“荒廢學(xué)業(yè)”“不務(wù)正業(yè)”的指責(zé)。盡管飽受爭議，但這種創(chuàng)業(yè)教育模式還是受到熱烈追捧，并為其他一些大學(xué)所復(fù)制。對這種做法，您怎么看？

　　寧鐘：在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題上，進(jìn)行有益的探索，還是值得肯定的。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，完全可以通過“實(shí)戰(zhàn)”的形式，讓學(xué)生從中提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。但我們要搞清楚，這個(gè)“度”究竟在哪里？大學(xué)搞創(chuàng)業(yè)教育的目的是什么？是不是意味著要讓學(xué)生馬上去創(chuàng)業(yè)？我認(rèn)為，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的首要目的，不是要人人立馬創(chuàng)業(yè)，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，其次才是提高創(chuàng)業(yè)的技能。這個(gè)主次一定要分清楚。

　　高職也是大學(xué)，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，最重要的使命是學(xué)習(xí)。如果說上課可以接單做生意，甚至以開店業(yè)績論英雄、抵學(xué)分，這就有點(diǎn)過。創(chuàng)業(yè)學(xué)作為一門課程，自有其科學(xué)理論體系。連這個(gè)體系都沒有學(xué)習(xí)掌握，就一頭扎下去創(chuàng)業(yè)，這就完全迷失了上大學(xué)的目的。教育的本質(zhì)是什么？是素質(zhì)教育，是要構(gòu)建完善的知識(shí)體系。否則，在家不是一樣可以開淘寶店？如果連課都可以不上，干嗎還要進(jìn)學(xué)校呢？

　　解放觀點(diǎn)：這種 “實(shí)用”的教育模式，能培養(yǎng)出真正的企業(yè)家嗎？

　　寧鐘：根據(jù)我的理解，企業(yè)家精神主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

　　第一，成功的企業(yè)家大多屬于機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)型，而不是為生計(jì)所迫，他們善于發(fā)現(xiàn)市場機(jī)會(huì)。

　　第二，成功的企業(yè)家應(yīng)該充滿激情，而這個(gè)激情絕不僅僅來源于 “我要賺多少錢”。企業(yè)家要是以賺錢為唯一目的，假如目標(biāo)是1000萬，一旦實(shí)現(xiàn)，接下來做什么呢？很可能就是不思進(jìn)取、隨心所欲。做企業(yè)的熱情，不應(yīng)滿足于 “賺點(diǎn)錢就行了”。像“淘寶班”這種以賺多少論優(yōu)劣的做法，很可能會(huì)將創(chuàng)業(yè)的意義引向歧途。

　　第三，成功的企業(yè)家要有百折不撓的精神，要有承載失敗的能力。僅以業(yè)績評(píng)價(jià)能力，其結(jié)果只能是培養(yǎng)出唯利是圖的商人。企業(yè)家精神，說到底，不能以成敗論英雄，不是說你成功了就是企業(yè)家，失敗了就不是企業(yè)家。

　　第四，成功的企業(yè)家要有強(qiáng)大的執(zhí)行力，并成為一個(gè)組織的DNA。 “淘寶班”在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面，還是很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，但并不全面。

　　現(xiàn)在很多學(xué)校都開展了創(chuàng)業(yè)教育，國家也在鼓勵(lì)這方面的探索和實(shí)踐。比較理想的，我認(rèn)為是既要有理論的灌輸，也要有實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過設(shè)定的項(xiàng)目或者創(chuàng)業(yè)計(jì)劃得到鍛煉。學(xué)生們也許短期內(nèi)并不會(huì)直接投身創(chuàng)業(yè)，但是這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，以后他無論從事什么工作，都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　解放觀點(diǎn)：但按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們對于創(chuàng)業(yè)者的要求是不是太高了？在中國，很多創(chuàng)業(yè)者其實(shí)層次并不高，有些甚至可以說是在“走投無路”的情況下投身創(chuàng)業(yè)的。正如義烏工商學(xué)院副院長所說，高職出來的學(xué)生在就業(yè)市場上，要與本科名校生競爭，并不現(xiàn)實(shí)。所以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，說到底是為了解決“就業(yè)和生存”問題。這也引出一個(gè)問題，什么樣的人去創(chuàng)業(yè)？

　　寧鐘：這個(gè)前提就是錯(cuò)的。上高職的學(xué)生成績不佳，并不能因此斷定他們就低人一等，已經(jīng)是人生的失敗者。一考定終身的不合理之處，在這里也無需贅述。

　　中國第一代創(chuàng)業(yè)者的確很多都沒有受過良好教育，但這是當(dāng)時(shí)的發(fā)展環(huán)境所決定的。根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察》的分析，自上世紀(jì)90年代以來，尤其是2000年以后，越來越多高素質(zhì)者投身創(chuàng)業(yè)，最典型的莫過于一批高新技術(shù)企業(yè)的大量涌現(xiàn)。

　　至于什么樣的人最容易去創(chuàng)業(yè)，我認(rèn)為關(guān)鍵還是看品性。按照美國人的研究，具有創(chuàng)業(yè)基因的人，大多具有以下三個(gè)特征。第一，追求更高的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。第二，有個(gè)人夢想，希望擁有屬于自己的企業(yè)。對于這種要“自己做老板”的人，我們稱之為主動(dòng)型創(chuàng)業(yè)者。在浙江、廣東等地，人們受環(huán)境氛圍的影響，可能這種意愿和“基因”要更強(qiáng)烈一些。第三，價(jià)值型創(chuàng)業(yè)。這種人覺得跟著老板干沒勁，價(jià)值不能完全體現(xiàn)出來，所以要自己出來做企業(yè)。就這三點(diǎn)而論，其中最不重要的就是獲得經(jīng)濟(jì)回報(bào)。因?yàn)橹皇菦_著賺錢而去的創(chuàng)業(yè)，大多小富即安，不會(huì)獲得很大成功。

　　在當(dāng)下社會(huì)，我們可以看到，越來越多的成功創(chuàng)業(yè)者其實(shí)都是屬于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。從今后發(fā)展的主流來看，如果創(chuàng)業(yè)者能夠有一個(gè)技術(shù)或者商業(yè)模式，這樣成功的可能性比較高。從這個(gè)角度來說，我們?nèi)绻�在大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、人生閱歷還沒有準(zhǔn)備好的情況下，就以生存型創(chuàng)業(yè)之名將其匆匆推向社會(huì)和市場，是一種不負(fù)責(zé)任的做法。這種單一的創(chuàng)業(yè)模式即便眼前看來風(fēng)光無限，背后也是隱憂重重。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，難以為繼。

　　解放觀點(diǎn)：自從出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)這樣一個(gè)低門檻的平臺(tái)，有人說中國已經(jīng)進(jìn)入全民創(chuàng)業(yè)的時(shí)代�！疤詫毎唷钡膶�(shí)踐盡管不夠成熟，但一個(gè)大學(xué)生可以從無到有白手起家，似乎也從另一個(gè)角度證明，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境已經(jīng)成熟。

　　寧鐘：對創(chuàng)業(yè)者來說，這是一個(gè)好時(shí)代，遍地是機(jī)會(huì)，就看你是否能發(fā)現(xiàn)和抓住它。首先，政府營造了一個(gè)比較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。以前創(chuàng)業(yè)被稱為投機(jī)倒把，要偷偷摸摸，要冒坐牢的風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)在全社會(huì)都支持鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。其次，新技術(shù)的出現(xiàn)，使得個(gè)人只要受過一些簡單培訓(xùn)，就能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。最典型的，就是像淘寶網(wǎng)這樣的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。這似乎是一個(gè)矛盾的邏輯：我們的創(chuàng)業(yè)門檻越來越低，但你要從千萬創(chuàng)業(yè)者中殺出重圍，對于創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求其實(shí)越來越高。而這，顯然不是“淘寶班”這種創(chuàng)業(yè)教育模式所能完成的使命。

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本文標(biāo)題：“淘寶班”：上課接單發(fā)單 網(wǎng)店等級(jí)可抵學(xué)分

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