來源：極客公園 沈知涵
疫情給了線下培訓機構一記重拳。
IT 培訓機構兄弟連創(chuàng)始人李超在一封內部信中稱：「因公司現金流問題，即日起兄弟連北京校區(qū)停止招生，同時員工全部遣散」，「當前全國正處在新型冠狀病毒疫情之中…這對資金儲備少，包袱重，一直虧損的兄弟連無疑是雪上加霜。節(jié)前咱們勒緊褲帶，緩發(fā)工資、全體動員，就是為了節(jié)后招生旺季打個翻身仗。哪知這次疫情來的如此兇猛、猝不及防，把我們的計劃全部打亂。」
這并不是這個寒冬中的特例。松鼠 AI 創(chuàng)始人栗浩洋在朋友圈發(fā)文，「我們全國 2 千多家學校仍舊要全員服務，收入卻跌到 1 折，在線學生大增但總部都是免費反而增加成本。本來夠活 2 年的賬上 3.2 億現金，如果沒收入只夠 6 個月。下決心做壞人，全員 3.5 折工資 5 個月，最核心高管零工資，一月統(tǒng)一半折。」
一瞬間，眾多從業(yè)者措手不及，怨聲四起，「什么時候是個頭啊」。抱怨的背后是現實難題，退費擠兌，業(yè)務暫停，線上教育的擠壓，「春招」無限期延后，沒有營收支出照常，一個接一個，無人幸免。
賽伯樂投資集團教育產業(yè)基金合伙人程子嬰表示，這次疫情只是扮演了最后一根稻草的角色，線下機構面臨的問題，是長久以來一直存在的。
從等死到求生
「目前有幾個高年級的學生線上上課，低年級的孩子我們會在微信群里做課程互動，等待疫情結束。沒有辦法。」施洋在新疆當地開了一所線下 K12 輔導，做的就是「三公里」以內的生意。
「招生基本上是停滯的。」他嘆了口氣，「本來今年計劃開分校的。計劃全打亂了，今年上半年只能求生存，下半年補虧空。」說著，他曬出一張微信群截圖，解釋稱這是西安本地的一個機構，有四個校區(qū)，2000 多名在校生，80 多名員工，2 月份只入賬 4 萬塊錢，意思是沒有人能在這場漩渦中獨善其身。
沒有源源不斷的新生源，中小型機構姑且用線上運營手段「看住」現有學員。吉峰在營口創(chuàng)辦了兩家 K12 輔導和一家少兒英語。疫情期間，他將少兒英語全線停課，外教直播上課且對用戶免費。「學員年齡小，線上教學困難，效果也不見得好。另外家長對于課消也不著急，免費直播的同時我們做前期的招生工作，搜集家長資源，準備試聽課，等到線下開課之后集中排課。」
但是面對更加嚴峻的 K12 業(yè)務，「我們返工做的第一件事情就是重啟『買課增課』活動，以往我們只會在雙十一做大型的優(yōu)惠活動，交一萬塊錢學費，贈送 2500 塊錢的課程，相當于打了八折。認可我們的家長會覺得活動比較難得，買了課程即便暫時不消耗，也可以留到疫情結束后線下上課。」
然而，疫情期間續(xù)費量照比往常仍然大大降低，大多數線下教育機構的現狀「基本上都是靠現金流撐著。」如若遇到家長提出退費，加上房租、工資等固定支出不減，機構很容易遭遇現金流斷裂。
吉峰稱，「雖然這個月我們仍然給員工照常開支，但是我們也在觀望。擔心減薪之后將面臨人員流失，小地方不好招人。」他判斷疫情之后會有一波招生高峰期，線下教育反而會迎來爆發(fā)性增長。「目前來看，三個月我們可以挺一挺，但是期間肯定會有一批同行倒下。」
施洋的擔憂來自對未來現金流的不確定，「疫情的拐點還沒有到來，如果持續(xù)下去，今年培訓機構的暑假班基本也就涼了，就我們機構的規(guī)模，暑假一個月保守都有 30 萬。
不過令兩位創(chuàng)業(yè)者欣慰的是，前來退費的家長并不多。「家長就是沖著線下來的。」吉峰坦言，這也是即便在線教育飛速發(fā)展，但是由于需求的分散，家長的排斥，線下教育市場仍然牢牢占據整體教育市場營收規(guī)模「大頭」的原因。
線下教育市場高度分散且非標準化，區(qū)域特征明顯，學生和家長看中服務和體驗，用成績投票，一旦機構形成好的口碑，老學員的切換成本會很高，這也是吉峰口中強調的，「如果學生一直跟一位老師學，紐帶就形成了。」雖然從「小作坊」起家，公司運營到第八年，吉峰說每年營收千萬不在話下。
回顧過去，如今教育行業(yè)所面臨的困境或許能從老牌教育巨頭身上找到一些答案。2003 年，已經從事培訓行業(yè)的張邦鑫建立了「奧數網」。北京市禁止培訓機構線下開課之后，隨即有 170 萬中小學生涌了進來，這為學而思達下了基礎。
由于當時在線教育模式和技術不成熟，在線教育市場并未迎來真正的爆發(fā)。17 年過去之后，疫情不僅為在線教育帶來了巨大的利好，甚至會加快教育市場格局劇變。例如 36 氪曾經報道有創(chuàng)業(yè)者表示，「沒有疫情，可能大多數線下公司會『安樂死』，疫情的出現在逼迫他們轉型，把三年后再考慮的事情，提前到了現在。」
線上？線下？都將「不在」
如果不這樣做的話，全國有 50 多家機器人教育機構布點的領動教育預計第一季度引流幾乎停滯，全年營收降低 20%-30%。然而，領動教育選擇了一種相對「溫和」的方式，采納 makeblock 提供的編程方案，以配套硬件與線上編程課相結合的方式向線上過渡。疫情期間，不少線下教育機構被迫走出舒適圈，一步「跨越」到線上。對此，創(chuàng)新工場合伙人張麗君表示，疫情長遠看是加速了教育行業(yè) OMO（Online Merge Offline）。不少業(yè)內觀察者和投資人也稱，未來的教育一定會走向 OMO。
不過這并不是可以「一步到位」的事情，尤其對于之前沒有線上布局的中小型機構來說，轉型是一場格外艱難的挑戰(zhàn)，不僅僅是把課程平移到線上，在在線教育這條長鏈條里，運營成本、技術供給、內容質量、教師管理、市場營銷，每一個環(huán)節(jié)都要打破和重建，任何一個環(huán)節(jié)失控都會造成嚴重的后果。正如上述投資人稱，「遷移線上是當前情況下不得不做的選擇，在我看來，其實 90% 的線下教育機構都沒有做好準備。包括他們的老師適不適合在線授課的模式，如何跟學生互動，授課之后如何進行輔導。」
領動教育對極客公園說，在教研端，教師要為線上授課的模式作出調整和讓步，以往習慣了面對面溝通的教師不善于使用在線授課工具，不具備遠程協(xié)作能力。在運營端，原先以校區(qū)為中心的運營模式也要做出調整，線上業(yè)務占比加重需要機構重新定位每一個部門的職能，梳理流程化的實操等等。
Makeblock 創(chuàng)始人王建軍坦言，「OMO 模式實際很難走。線下三公里以內，你可能沒有競爭對手。線上商業(yè)模式成立的關鍵是規(guī)模效應，而規(guī)模效應這一點對傳統(tǒng)線下機構顯然很難做到。線上的客單價本來就比線下的低，歸根結底是競爭用戶有限的時間，如果你用低價的線上時間擠占了原先高價的線下時間，就會左右互搏。」他以線下為主的機器人教育機構舉例，「一方面競爭不過純線上少兒編程公司，另一方面自身純軟件又支撐不起課程價值。」
疫情過后，或許很多地方中小型機構創(chuàng)業(yè)者還是回歸線下的主戰(zhàn)場，「因為我們市場下沉的厲害，招生壓力比較小。如果轉型線上，家長的動力不高，我們收不上來錢，資金和師資都跟不上，自己存量的轉化基本上是行不通的，必須得要重新招生，但是線上流量又那么貴。」但是疫情至少讓創(chuàng)業(yè)者們進一步理解了線上，同時思考與線上的關系。「不是所有的老師都適合在線教學，但是我們可以推出名師 IP 直播課，作為引流的手段。」吉峰已經在思考疫情之后應該怎么辦。
「找準定位」是王建軍給中小型線下教育機構的建議，「如果只是傳遞知識，線下沒法跟線上競爭，線上的競爭沒有地域的邊界，滲透力又強。但是線下仍然可以建立護城河，未來聚焦于提供差異化的價值，哪怕是學科教育。」「反思自己」是教育機構在疫情期間更該做的事情。
「2018 年下半年教育行業(yè)迎來資本寒冬，去年很多線下機構集中出現問題，包括比較知名的、老牌的企業(yè)。所以結論是今年會有一批這樣的線下教育機構，假如現金流儲備不充分，沒有預收的學費進來，就會出現很大的問題，也會產生大量的行業(yè)整合」，上述投資人判斷。組織只有提早規(guī)劃現金流，提升運營效率，完備組織能力，才能在突如其來的「黑天鵝」面前掌握主動。
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本文標題：挺這一陣 線下教育會變得面目全非么
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