隨著校園創(chuàng)業(yè)氛圍越來越濃，各個領(lǐng)域都出現(xiàn)了成功的大學生創(chuàng)業(yè)者。大學生容易掌握科技和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新趨勢，有的人甚至手握發(fā)明專利，利用自己所學實現(xiàn)所想，一些大學生開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路。
同樣是賣水果，中國科學院計算機專業(yè)的在讀碩士生楊智超就想到了利用網(wǎng)站搞水果配送。在他的“小超之家”，他利用技術(shù)優(yōu)勢，寫個程序就可以有效地管理訂單，但“小超之家”僅維持了5個月。楊智超在總結(jié)經(jīng)驗時認為，開始時沒意識到要花很多錢，雖然不是實體店，但也要租房子，買架子和盒子放置水果，還要購買用來配送的自行車、箱子和統(tǒng)一的工作服。他說：“沒有開過公司，真不知道做成本預(yù)算的重要性，零碎的錢就隨便花出去了，花了多少也不知道。”
管理經(jīng)驗是大學生創(chuàng)業(yè)者的短板，這讓楊智超吃了虧，開辦成都炎興科技有限公司的楊震也一樣。在甘肅為嘉峪關(guān)大劇院開發(fā)舞臺機械控制系統(tǒng)時，楊震帶領(lǐng)10多人的團隊埋頭于突破技術(shù)難題，卻沒有注意財務(wù)狀況，在回成都的路上，他一摸口袋，剩下的錢只夠坐公交車回住處了。為了加強財務(wù)管理，楊震充實了財務(wù)人員的力量。
對大學生創(chuàng)業(yè)者來說，與管理經(jīng)驗欠缺并重的困難是市場渠道缺乏。建個團購網(wǎng)站雖有一定技術(shù)含量但并不難，關(guān)鍵還是要有市場，Liglog校園團的主創(chuàng)人吳世勇就牢牢占據(jù)了石家莊的幾所大學的校園團購市場，甚至可以與團購大鱷們抗衡。他們認為態(tài)度很重要，所以不放棄每單小生意，就是幾角錢的糖，也會送貨到宿舍，而且貨到付款，而對于Liglog的粉絲來說，校園的購物網(wǎng)站安全性更高。
開拓身邊的學生市場，大學生有優(yōu)勢，但并不是每個大學生創(chuàng)業(yè)者開拓市場都很順利。楊震的公司成功為嘉峪關(guān)大劇院做了舞臺機械控制系統(tǒng)后，公司就陷入了無事可做的困境。業(yè)務(wù)空白持續(xù)了兩個月，這讓楊震焦急萬分，直到嘉峪關(guān)大劇院的合作方給他們介紹了新的項目，公司才能夠走上正軌。還好，這個市場比較“專”，業(yè)內(nèi)的口口相傳為他們帶來了不少業(yè)務(wù)。
發(fā)明“正確坐姿提示器”的吉林大學藥學院生物工程專業(yè)2009屆畢業(yè)生竇賀男，在開拓市場的過程中也經(jīng)歷了艱難時刻。他所發(fā)明的一代和二代產(chǎn)品的銷售，大都是借母校之力，在吉林大學附屬的中、小學進行銷售。竇賀男意識到這還遠遠不夠，必須開辟其他學校市場才行，但“沒有了母校的協(xié)調(diào)，去學校銷售產(chǎn)品經(jīng)常是連大門都進不去�！泵鎸蛻舻拈]門羹，大學生創(chuàng)業(yè)者只能拿出勇氣和耐力。在推廣E-Learning在線學習平臺時，創(chuàng)業(yè)者付彥軍會面臨著一些高校老師的質(zhì)疑，“我整天上課當然知道學生需要什么，你們是哪里的野戰(zhàn)軍？還要來指導(dǎo)我們？”
雖然有技術(shù)、有產(chǎn)品，但由于經(jīng)驗和閱歷的不足，大學生創(chuàng)業(yè)者上當受騙也時有發(fā)生。竇賀男研發(fā)的第二代產(chǎn)品委托一家浙江的企業(yè)生產(chǎn)，但當他收到3000套產(chǎn)品的時候，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品做工粗糙，和原本與廠家談定的生產(chǎn)標準相差甚遠。他打電話與廠家交涉，廠家卻以合同上沒有明確要求為借口，拒絕重做和賠償。由于產(chǎn)品標準確實沒有明確寫入合同，竇賀男最后只能和4名員工分別到幾家中小學門口把產(chǎn)品特價處理掉，賠了5萬元。
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本文標題：盤點大學生創(chuàng)業(yè)之科技領(lǐng)域：管理和市場是短板
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